Hodiernamente, quem diria da probabilidade
de descomunais inversões, já que a imagem humana está sendo estiolada
gradativamente.
Nestes dias agrurosos, acrimoniosos ou
cruentos, não se percebe imane vacuidade que está se constituindo no intrínseco
de cada ser vivo, notadamente o do tipo – sujeito heteróclito, que não se diz
ser – a imagem do próprio simulacro – implantada nas vísceras de sua
constituição orgânica.
Fala-se, aleatoriamente, em educação, e o
próprio sujeito que relata é antinômico desde o “jardim de infância”. Ele diz
para o coleguinha que está ao seu lado, não derrames agua no chão; e, logo
após, ele é o primeiro a derramar. Mais adiante, na hora do lanche, vira-se
para o mesmo Honorato, e vocaciona-lhe a atenção sobre as cominuições de
biscoitos ou bolachas!...
De fato, Severino é um purgante; tanto
assim, que reúne todas as objurgatórias, escarmentos e cautérios – nesta
ensancha – que está sendo infligida os meios, sem que haja a reprodução lídima
do que acabara de exarar.
Educação, em sentido lato, abrange todas
as minudências, sem que a gente perceba à sorrelfa o que se cognomina de
educação ou deseducação. Tentar persuadir alguém para que persevere no erro,
sem que se dê a mínima ensancha de alguma possibilidade lobrigatória quanto ao
ato de resipiscência!...
Educar-se o “ser vivo” em sua plenitude,
requer observações que se encetam desde o limiar da formação zigótica até o
momento da emersão do nascituro – durante um período relativo de nove meses.
Através de ultrassonografias e outros exames paralelos, pode-se avaliar as
condições normoanormais regentes em sua plenitude de pormenores!...
Maneira de comportar-se perante
determinadas circunstâncias!... O ato de formular o pensamento, reexaminando-o
após ter sido constituído, para, então poder promaná-lo silabicamente. Sem que
venha a constranger quaisquer criaturas que estejam presentes. Educação mental,
com certeza, passa a ser o capítulo mais implexo, caso queiramos anatomizá-lo
com outro de menor recrudescência.
As palavras emitidas, precipitadamente,
podem causar sérios distúrbios, sobretudo com relação ao desiderato de
criaturas meticulosas. Nesse caso, pode surdir incompreensões de várias ordens,
especificando o sujeito infrator, para que ele possa ser expiado sigilosamente.
Também, o ato educacional está interligado
à inferência, que é um tipo de raciocínio concluído ou desenvolvido a partir de
indícios: a dedução seria um modelo de inferência. Pode ser, igualmente, um
processo intelectual segundo o qual é possível chegar a uma conclusão a partir
de premissas. Sobremaneira, reiterando-se: exara-se um raciocínio por meio do
qual se demanda um silogismo basilar que interliga uma premissa, que é
considerada lídima, pala sua retumbância com outras já tidas como lícitas em
sentido intemerato; havendo uma série de ilações consecutivas!
A Professora Normalista fora respeitada em
sua presença e, também, quando estava ausente. É uma pessoa avassaladora em
todas em todos os sentidos disciplinares e em todas as matérias que ministra.
Somente ela se incumbe, às vezes, de mais de uma turma e, com isso, a tarefa
poderá ser duplicada, triplicada etc.
A Mestra, em sentido lato, compulsa todas
as minúcias cognitivas veladas durante os interregnos das matérias existentes:
Português, Matemática, Ciências e Conhecimentos Gerais. Em determinados
períodos de tempo, ela toma a obrigação de reunir todos os alunos das diversas
salas, somente num salão. Distribuía, geograficamente, os alunos no salão maior
da escola. Da direita para a esquerda – 1º ano, 2º ano, 3º ano, 4º ano, 5°, e,
dessa forma, ocupando, todas as vacuidades do espaço e as diagonais
correspondentes às necessidades de debates. E a mesa, localizada no centro do
salão, era ocupada pelos alunos do 5º ano primário.
O preceptor era um perfunctório factótum.
Atendia, simultaneamente, o desiderato de todos os discentes – do mais atrasado
ao mais adiantado; do menos sensível ao mais sensível; do menos educado, decerto,
ao mais educado!... Deveras, sem exceção, reitero exarando: a efígie
professoral que abrangia todas as dimensões da polimatia humana. Sabia lidar
com arte em todas as situações surdidas inopinadamente. E, com o tempo
relativo, resolvia-as uma a uma, não remanescendo laivos ou resquícios
obiciantes.
Vaticinava,
com esmero, cominuições de sonhos, de devaneios doridos ante os estrugidos –
dimanados pela própria vida exaustiva e repleta de vários tipos de depressão
nervosa. Este último fato, sem hesitação é a dádiva mais denegante; pois aí o
mestre, vai ostentar dores percucientes ao longo do eixo vertebral, sobremodo
em determinada região da coluna vertebral.
Em Jeremias, sem perplexidade, capitulo 20
(vers. 17-18), ambos os versículos exaram o seguinte:
Por que não me matou, antes de eu sair do ventre
materno?!
Minha mãe teria sido meu túmulo
e eu ficaria para sempre guardado em suas
entranhas!
Por que saí do seu seio?
Para só contemplar tormentos e misérias,
e na vergonha consumir meus dias?
Então, escapei no inverso dos inversos, e,
destarte, escreverei, decerto, não sei por quanto tempo, até Deus me tomar
definitivamente a caneta!...
Wilson Cerveira
